当今，我国扩大高水平对外开放、推进共建“一带一路”与构建人类命运共同体，对高校人才培养提出了多样化、复合型、实战型的迫切需求。
r很多高校学生接受的公共英语教学是通用语言技能课程，不少人在完成大学英语学习后，仍旧无法流畅阅读自己专业的英语文献，无法在留学的课堂上就专业问题自如发表观点，甚至无法就自己的专业方向写出英文论文、工作后无法就专业问题进行深入的国际交流。显然，通用的语言技能课程目前仍难以满足学习者进行专业交流的需求。公共英语教学需要服务于学生的专业方向和相应行业需求，因而，专门用途英语教学的必要性和重要性逐渐为学界所认识。
r专门用途英语的跨学科意义
r专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）是以学习者特定专业或行业需求为导向的英语教学与应用语言学分支，其核心在于用英语学习专业或行业。根据学习者具体目的，或学术深造或职场应用，定制内容，强调需求分析、学科真实性与语域针对性。常见的子类有商务英语、金融英语、新闻英语、医学英语、航空英语、军事英语等。
r专门用途英语有别于传统意义上的通用公共英语教学，其核心在于立足特定专业领域的语言需求，打通语言学与多元学科壁垒，是典型的跨学科研究实践。由于专门用途英语教学关注目标学习者的专业交际需要，其教学内容涉及不同的学科或行业，因而具有明确的跨学科融合性质。
r在理论建构层面，专门用途英语拓展了应用语言学的边界。它将语言学与专业学科知识交叉，融合社会语言学、认知语言学、体裁分析、话语分析等，同时吸纳对应学科如医学、法律、工程、航空、商务等的学科逻辑。研究对象超越通用语言研究，扩展至专门学科话语、语篇特点、专业体裁、行业交际范式，解释不同专业场景下语言如何建构知识，丰富话语研究的内涵。
r在教学实践层面，专门用途英语致力于实现公共英语与专业学习的深度融合。它打破外语学科与其他专业间的壁垒，推动全方位协同育人。一是师资跨学科协作，通过英语教师与专业教师优势互补，共同备课、联合设计课堂实践环节，并合作开发教学资源；二是教学内容跨学科重构，课程素材广泛引入专业文献、财务报告、商务合同、医学病历等真实语料，使学生在语言习得中自然内化专业概念，有效破解“学了通用英语却无法阅读专业文献、撰写专业报告”的实践困境。
r在人才培养层面，专门用途英语助力培养复合型人才。它帮助学生运用英语开展专业文献阅读、学术论文写作、国际会议交流及行业实务沟通等，全面回应新时代对复合型国际化专业人才的能力需求。同时，该课程通过语言能力与专业知识协同并进的教学模式，强化跨学科思维能力的培养，更通过专业语篇分析与体裁分析等引导学生理解学科内在的思维逻辑，系统训练其跨学科思维能力。
r在社会服务层面，专门用途英语推动语言能力向行业生产力转化。其一，对接行业刚性需求，提供嵌入业务流程的优质语言能力，降低专业协作中的壁垒与成本。其二，服务国家技术输出战略，通过参与行业国际标准制定、海外技术本土化等工作，助力中国在全球治理中的话语权提升。其三，驱动产学研协同，更好地开展校企合作，同时反哺教学，实现学科知识的社会价值外溢。
r专门用途英语教学面临多重挑战
r近年来，专门用途英语教学虽已在多所院校开展，但要真正实现语言与专业的深度融合，仍面临多层次、结构性挑战。
r其中最为突出的矛盾是师资瓶颈。专门用途英语教学要求教师兼具语言教学能力和专业学科知识，但现实中，英语教师往往缺乏专业背景，专业教师又缺乏语言教学能力，导致外语教学与专业学科难以实现真正融合，严重制约了教学深度和实效。
r教材建设也是一大问题。高质量、能够反映学科前沿的专门用途英语教材，尤其是纸质教材，囿于编写与出版周期，往往难以及时跟踪行业动态和学科进展。尽管数字教材在一定程度上弥补了这一不足，但真正实现了数字化的教材仍属少数。
r评价体系亦明显滞后。当前的大学英语四六级考试等主流评价手段，仍以通用英语能力为核心导向，客观上使得师生尤其是学生，对专门用途英语课程重视程度不足，难以形成有效的学习动力与目标导向。
r探索稳健发展的可行路径
r面对挑战，推动专门用途英语教学稳健发展，须将其置于服务国家战略需求的背景之下，进行系统性重构。
r强化师资力量。要实现语言与专业的真正融合，一方面要加强外语教师的相关学科素养，另一方面要建设复合型教学团队，推行“语言教师+专业教师”协同备课或模块化分工模式：语言教师负责学术英语表达规范，专业教师负责学科逻辑与内容深度。
r优化教材生态。推动教材的数字化、动态化转型，破解教材滞后问题。构建“核心手册+活页资料+数字资源包”三层体系：核心手册稳固语言基础，活页资料定期更新真实产业报告、最新行业研究等，数字资源包提供音视频、虚拟仿真等模拟场景任务。同时，鼓励校本定制，依托学校优势学科，由专门用途英语教师与专业课教师共同开发校本讲义。
r加强产教融合。让教学真正对接真实职场，邀请行业专家等参与课程大纲审定，使得教学内容符合行业实际需求。可以共建真实任务案例库，征集企业脱敏后的真实英文任务文件，并将之转化为教学资源。
r实现智慧融合。人工智能技术的飞速发展，能够为专门用途英语教学提供重要的帮助，其价值不仅限于工具层面的提效，更在于能助力破除师资跨学科知识不足和教材更新滞后这两个核心瓶颈。
r重构评价体系。应体现专业特色评价，在外部通用标准化考试之外增加校内专业英语评价。加强课程测试特色化，设计基于专业场景的评估形式，如撰写产业项目报告、设计行业调研方案、模拟国际会议发言等。同时开发校本专门用途英语水平量表，参照《中国英语能力等级量表》，结合本校专业特色，分学科、分等级制定可量化的专用英语能力描述，使师生有清晰的进阶目标。
r新时代背景下，专门用途英语教学的稳健发展，关键在于完成系统性的范式转型，从传统的语言教学升级为与其他学科或产业真正融合的话语赋能。这需要管理层的顶层设计、院系的跨学科协作、教师的主动转型以及技术的合理应用等，多方合力才能培养出适应国际专业舞台的高层次复合型人才，真正服务于国家战略。
r（作者：石延芳，系国际关系学院英语系副教授）
r（光明日报）
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